小学数学课学困生的帮扶策略研究

摘要

根据国家颁布的《义务教育数学课程标准》小学部分内容,要求教师和学校在教学中要关注学生的个体差异,尤其要关注那些数学学习困难的学生,使他们也能有成功的学习体验。转化学困生一直是小学教育的难题,其中,小学数学学困生的问题更加严重。因此,本文首先分析了小学数学学困生的成因,然后根据原因提出小学数学学困生的转化策略,希望通过相应的分析与自身教学实践的经验,为解决小学数学学困生的问题提供一点思路的借鉴。