小学一年级识字教学的探索与实践

摘要

识字是从口头语言过渡到学习书面语言的桥梁,是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。部编教材考虑了识字教学的难度,第一册识字量由400减少到300,但很多字结构复杂、认知难度大,一些学生不能很好完成学习任务。为此,本文试图运用陶行知先生的创造教育理论,结合自己的教学实践,从创设识字氛围、激发识字兴趣、探究识字文化、训练识字思维、渗透识字方法、注重识字拓展、巩固识字效果等方面谈谈提高一年级识字效果的教学策略。