“双减”政策下基于表现性评价的作业评价设计

摘要

“双减”政策指出,学校要减轻学生过重作业负担,提高作业设计质量。基于表现性评价的作业评价研究,从文献综述、厘清概念和表现性评价重要意义的视角,用小学语文课程案例阐释运用评价指标、权重和等级描述三个基本要素,进行表现性作业任务评价量表设计与四个表现性评价实施策略。通过改变作业评价范式倒逼作业设计质量的提高,相对于传统的纸笔作业评价,更能最大程度地发挥学生的主体作用,转变学生学习方式,促进深度学习。