高中生数学学习自我效能感评价模型和实证研究

摘要

本文基于因子分析方法,建立了学生的数学学习自我效能感的评价模型,并以淮安市淮海中学的高中学生作为研究对象进行了实证研究。利用学生的自我效能感的综合得分对相关的问题进行了分析。结果表明学生的数学成绩与学生学习的自我效能感正相关;不同年级的学生的自我效能感没有明显差异;学生的自我效能感存在性别差异;不同的家庭教育氛围对学生的自我效能感的形成有显著影响。