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“畅”游语文,克服“唱”读

     

摘要

工作以来,我听过的语文课可以用"不计其数"来形容了,其中有惊喜,有失望,有震撼,也有遗憾,收获满满,带来的更多的是反思.有个词,总会时常在听课时不自觉地从脑海中跳出,那就是"唱读".让学生能够"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"这句话在《语文课程标准1-9年级的阶段目标中始终未变,其他目标都在根据学生年龄特点、认知规律不断的变更,只有这一条始终存在.这足以说明朗读是提高语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段.可惜的是,学生在朗读时存在着各种弊病,其中尤以唱读现象最为严重.小学生的唱读现象由来已久,究其年级段来说,以低年级段为甚,究其地域来说,以农村居多,作为一个一直在农村从事语文教学的我,感受颇深,"唱读"现象一直存在.

著录项

  • 来源
    《中小学教育》|2011年第11期|47|共1页
  • 作者

    刘燕;

  • 作者单位

    江苏省盐城市盐都区大纵湖小学;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类
  • 关键词

  • 入库时间 2023-07-25 22:06:01

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