就“课”取材 知“材”善用——从“找规律”一课的拓展应用环节教学谈起

摘要

《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学学习的内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”因此，苏教版教材设计了大量儿童喜闻乐见的情境，有卡通漫画、动物故事、生活场景……有效地激发了学生学习的兴趣。但教材是一种“文本”，要转化成教学行为，需要对文本进行再加工与再处理，