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樊永忠;
江苏南通市五山小学,226004;
教学活动; 以问题为中心; “解决问题”; 认知活动; 情感体验; 方法迁移; 知识; 学生;
机译：解决问题的教学策略，三种教学模式和性别对化学学习成果的影响
机译：浅谈初中英语口语拓展教学的实施策略
机译：浅谈初中数学教学质量提高策略
机译：生物医学工程学生对基于挑战的教学课程中对解决问题和教学策略的看法的演变
机译：浅谈非洲裔美国小学生教学教学教学的经验：一种现象学研究
机译：浅谈康乐教学医院股骨轴骨折前术前管理中骨骼牵引与皮肤牵引的疗效的比较评价
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：解决问题的模式：学习，记忆和教学的综合模型。
机译：三维学习和解决问题的方法有助于教学和举例说明思维和解决问题的方式
机译：用于逐步解决问题的教学，学习和评估的计算机化系统和方法
机译：Web VPCL（Web视觉计划构建语言：用于学习和教学编程以及解决问题的视觉系统和方法）
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