从“知其然”到“知其所以然”的有效链接--对“三角形内角和”教学的反思

摘要

“三角形内角和”这节课自己执教过很多次，每次执教后都有点纠结，这种纠结主要来自于对三角形内角和的教学仅停留在学生“知其然”的状态，学生在活动中并不清楚为什么要进行一系列的操作活动。由于没有深度的认同，很多时候学生都是游离于活动之外，最后只是对“三角形内角和是180°”这一结果实现了再次确认而无实质上的认同。因此，如何促使教学向“知其所以然”回归成为再次执教本节课的着力点。