学生数学应用意识和实践能力的培养

摘要

一、创设生活情境,感受数学知识的现实性和应用性数学来源于现实。数学教学如果脱离＂背景材料＂,就将成为＂无源之水,无本之木＂。因此,教师应为学生的学习提供实际背景,引导学生理解知识的来龙去脉,感受数学的应用价值。如在《百分数的认识》教学时,设计：学校领导想了解学生对校园广播的满意程度,进行了民意测评。