浅谈“小操作”和“大思维”——以“三角形”教学为例

摘要

心理学家皮亚杰认为“：要全面客观地认识客体,就必须动之以手。”一线数学教师对操作活动越来越重视,他们秉承了“动手实践、自主探索和合作交流”的教学观念。但是,在热闹非凡的课堂中,我们也能发现一些操作活动中的虚假现象,使操作活动失去了对数学知识本质探究的科研味,导致操作活动流于形式。