读写一体 融合教学

摘要

教材中每个单元“语文园地”中的“词句段运用”栏目,不仅与单元的语文要素息息相关,同时也指向于单元的习作训练,旨在帮助学生解决习作写什么、怎么写和如何评价等问题。笔者结合自身的教学经验,谈谈联系“词句段运用”助推习作能力发展的一些实践和反思。一、补充素材,丰富原始积累1.聚焦主题,在积累中丰富素材语言文化博大精深,相同的意思往往可以运用不同的词语来表达。这些词语由于有着共同的表达指向,教师可以尝试采用“聚合”的策略,组织学生在较短时间内实现语言材料的高效积累,明晰不同词语所包含的表达效能。