科学活动教学的有效性及其实现路径 ——以'微课堂'与幼儿园科学教育活动设计的契合为例

摘要

在2012年福建省教育厅举办的全省中小学幼儿园中职学校教师"微课堂"网络评选活动中,我园科学领域组多项作品获奖,《真正的魔法师》和《认识前后》《认识椭圆形》更是获得了一、二、三等奖的佳绩.在准备参选作品的过程中,我们惊喜地发现,微课堂所提倡的"问题聚集、主题突出、指向明确"的要求与幼儿园科学教育活动设计的理念高度吻合,如能以此为切入点,并应用于日常的备课和教研,能有效提升幼儿园教师课堂教学能力,促进教师专业发展,从而进一步提高教育教学质量.本文不讨论微课堂其记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或某个教学环节、教学主题而开展的精彩而简短的教与学活动全过程的视频媒介的外部特征,重点剖析其所要求的"内容选材适当、教学目标明确、教学方法和策略有创新、注重学科教学目标的达成、学生自主探究、独立思考和问题解决能力的培养"方面特征在幼儿园科学教育活动设计方面的应用.