从PCK视角谈初、高中共有内容的衔接和递进——以“牛顿第一定律”为例

摘要

以“牛顿第一定律”为例,从PCK视角对初高中共有内容的学科教学知识进行分析,并在此指导下设计教学,培养学生的思维经历从“定性”到“定量”、从“感性”到“理性”、从“特殊”到“一般”的提升和递进.