关注学生的心理特征，使三维目标有机融合

摘要

过去我们比较注重物理知识的教学，一节好课的重要标准是讲清概念和规律。由于物理概念的抽象性，以及教学远离学生的生活，因此学生学习的热情不能有效调动起来，物理课程的方法能力培养功能和情感教育功能显得薄弱。针对这种问题，有的教师给学生安排许多活动，但由于偏重形式，不注重教师及时的指导，致使知识学习的效率很低。