指向深度学习的高中物理情境教学设计探讨——以“左手定则”为例

摘要

课堂教学离不开情境,创设有价值的情境是新课程改革的重要追求。深度学习与情境教学在一定程度上存在契合点,有价值的教学情境不仅能激发学生的深度学习动机,还能让学生在知识探究的过程中实现深度学习。以人教版高中物理选择性必修二中的“左手定则”为例,探讨指向深度学习的高中物理情境教学设计路径,为全面提高教学质量提供参考。