基于“来拒去留”实验的楞次定律有效教学探析——学习心理学视角

摘要

本文以“楞次定律”教学实验改进为例,基于学习心理学揭示该部分内容在教学过程中结论获得的逻辑机制,讨论教学实验改进方案的合理性。同时通过教学任务分析,希望帮助教师梳理符合物理概念、规律学习的教学过程,为有效教学提供方案。