“探究感应电流的产生条件”案例教学有效性探讨--基于学习心理学视角

摘要

学习者习得物理概念和规律的信息加工机制,可为有效教学提供稳定一致的评价标准。以“探究感应电流的产生条件”教学为例,分析教学中需要获得的各个结论及每个结论获得的学习机制、必要信息的呈现方式,以此为依据评析案例教学的有效性,并进一步提供合理的建议。