唯有躬行实验方得真知灼见--例说一道浙江省高考题“电磁感应实验”的答疑过程

摘要

基于学生在一道浙江高考题中出现的建模困惑,本文撇开传统泛泛说理,自制教具,采用纯实验手段对比释疑。从介绍"多匝线圈等效成单匝线圈的叠加"的合理性,到指出"等效成铜管"的欠妥处,遵循学生认知规律,培养学生运用策略构建科学模型的能力。