STEM教育在CU PT中的体现及创新能力培养模式初探

毕瑛洁; 白赫; 段瑞梦; 许静

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STEM教育具有整合性、实践性、创新性的内涵及特征,STEM教育发展的历史证明:学科的交叉和知识的融合是教育发展的必然趋势.在课程改革实践研究中,工程取向的6E模式与创新能力培养结合最为紧密,基于真实情境、工程设计和科学研究的学习方式与中国大学生物理学术竞赛的研究范式相同.结合CUPT特点及6E学习模式框架,以案例形式介绍S T EM教学模式设计.

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来源
《物理实验》 |2018年第5期|32-36|共5页
作者
毕瑛洁; 白赫; 段瑞梦; 许静;
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作者单位

天津师范大学物理与材料科学学院,天津300387;

天津师范大学物理与材料科学学院,天津300387;

天津师范大学物理与材料科学学院,天津300387;

天津师范大学教师教育学院,天津300387;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类实验;
关键词
STEM教育; CUPT; 项目学习; 创新能力; 团队协作;

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