“实验表明”辨—兼论物理定律的建立

摘要

教学,把人类有价值的认识,思想和方法传授给学生,使之成为学生的知识和能力,并开拓出无限的创造力,无疑是一项崇高而又艰辛的创造性劳动。教学中应遵循的原则是什么,教学中应贯穿的思想是什么,是至关紧要的。尽管有关的问题在一些教育学和教学论的专门书籍中有一些普遍的原则性论述,但是结合物理教学的特点来议论和阐述,却另具新意,也为物理教师所关注。从事一项事业,有关其特点、前景、实施措施、工作部署及具体技巧等等的理论性思维是指导开展这项事业从盲目行动到自觉行动的先行官。理论思维的成熟是事业兴旺发达的重要标志之一。在新一年里,我们开辟"漫话物理教学"栏目,约请北京大学的胡望雨、舒幼生、陈秉乾、陈熙谋等人分期撰写,他们将用漫话、杂谈、夹叙夹议、虚实并举的形式,谈谈他们的体会和思考,一期一题。初步议论的选题有关于实验表明辨、关于物理模型、关于物理学中的佯谬、关于解题、关于如何精选习题等等,涉及物理教学的各个方面。显然这些议论可能是零散的,还够不上关于物理教学原则的系统论述,但是这些论题的聚集有助于明确物理教学思想。我们希望这个栏目能够促进物理教学的深入研究,推动物理教学的深入发展。