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许永为;
德清县高级中学 浙江 湖州 313200;
关联速度; 速度的分解; 微元法; 微分法;
机译:指导性探究虚拟和物理实验室对概念理解,探究性能,科学探究自我效能和享受的影响
机译:对一道探究性实验题的解析
机译:定性研究:职前理科教师对科学探究的理解及其对基于探究的科学教育学的信心的分析
机译:考虑到一道菜的高度,用三个手指机器人手取得一道菜
机译:在美国和日本将科学作为探究式教学:理科教师对基于探究式教学的理解和态度的跨文化比较。
机译:阅读速度对巴西儿童阅读理解的贡献:速度对理解模型很重要吗?
机译:阅读理解和阅读速度在基于文本的科学探究技能评估中的作用
机译:逐渐适应科里奥利加速度,与慢速旋转室的速度以1 rpm的增量相关联
机译:用于防止语音的可理解记录的方法,用于防止至少两个方之间的可理解的对话的记录的方法,用于防止对语音的可理解的记录的可理解的记录的装置,用于防止在语音通话中的可理解的记录的装置至少两个两方,用于防止语音的可理解记录的设备,用于防止至少两方之间的会话的可理解记录的设备,用于防止语音的可理解的记录的系统,用于防止至少两个两方之间的会话的可理解的记录的系统各方,可理解的语音记录工具包以及至少两方之间可理解的语音记录对话
机译:确定另一道路使用者和机动车辆的绝对速度的方法
机译:摩托车速度累积计算装置,具有根据车轮速度关系确定累积速度的传感器,该传感器还与估计的速度相关联地存储在存储器中,当车轮的加速滑移根据车辆速度而变化时
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