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洪峻金;
江西省赣州市南康区唐江中学;
机译:基于元认知策略的数学模块的开发提高高中学生数学解题能力
机译:学生数学解题能力与数学内容知识的关系研究
机译:基于问题的学习模型在学生数学解题能力中的应用
机译:沿海背景学习数学,提升中学生的数学问题解决技巧
机译:数学的信念,数学的自我概念和算术技巧与数学的焦虑和基本统计量的关系
机译:预测三年级学生数学解题能力发展中的代数学习动态评估
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:提升教师执行级别研讨会的技巧。
机译:改善心理算术技巧的数学教学材料,使用相同的数学写作方法和相同的书面媒介
机译:基于儿童游戏的数学计算技巧培训系统
机译:学龄前和小学的数学和思维技巧游戏
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