创设多元课堂提高教学实效——“以学定教”历史与社会课堂模式建构

摘要

学生的主体地位和主体作用的发挥，是新课程改革的出发点，能否真正使学生成为学习的主体，关键在于教师主导作用的发挥。因此，教师在教学过程中创设多元课堂，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史与社会综合性特点，从而提高教学实效。本文探索“以学定教”课堂模式的建构，创设了生活化、趣味化、研究性相结合的开放式的多元课堂，拓展了交互式的动态型教学思路，为学生创建了一个全面发展的平台。