践行“三疑三探”课堂教学培养学生质疑创新能力

摘要

“学贵于思，思缘于疑”，无疑则无思。科学探究是从“问题”开始。“问题”不仅是整个科学探究过程的起点，而且还是探究活动各个阶段的起点．会提问题，能提出有价值的问题，比解决问题更难。质疑是“三疑三探”课堂教学过程中的重要一环。利用“三疑三探”教学模式可使学生敢问、想问、会问。如何提高学生的积极主动性，使学生大胆质疑，勇于创新，则是各位教师认真思考、潜心钻研的一个重要问题，我认为可从以下三方面进行研究。