三层次读书教学探究

摘要

阅读教学中．我认为“读”是第一位的。学习一篇文章，读都读不了，读都读不好，就更谈不上文本理解、培养语感和陶冶情操了。《语文新课程标准》明确提出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，并将它升华为“以读为本”的新理念。然而，在实际教学中，“多读”“不同形式”的读，固然是有益。但是不是只要“多”就好呢？其实不然。那么，怎样才算把课文读好了？怎样才算“读到位”了？