基于对高中学生作文实施多元评价的思考

摘要

一、改变单一评价方式,激发学生积极参与 传统的作文评价方式单一,“学生只负责写作文,老师负责改作文.”学生不能做写作学习中的主体和“研究者”,被老师牵着鼻子走.这必然造成学生只看重分数,不看评语的现象.其实高中学生已经具备了一定的语文知识,对于写作有自己的看法,大多数学生很在意老师对自己写作的评价,也希望将自己对写作的看法传递给他人,从教育心理学的角度来看,这会给高中语文写作教学带来极大的促进,可以使师生之间在写作交流上达到高度的契合,但经历三年的高中学习,真正通过写作评价这个手段来提升写作水平的学生凤毛麟角.