大自动化类工科生全方位教育系统观念构建方法

摘要

作为未来工程师为主要储备,许多工科生毕业时缺乏完备的系统观念与社会互动。针对大自动化类课程体系所表现的专业目标口径宽、难度大,以及课程思政碎片化、静态化等特点,结合《自动控制原理》的教学内容,从本专业素养、自然科学素养以及社会素养三个层次详细阐述系统思维,并对每个层次进行剖析,为提升大自动化类工科生"三全育人"效果提供新思路。