新工科与人工智能背景下电信专业课程教学改革

摘要

分析电子信息专业课程设置中的知识结构单一、学生分析能力弱、综合实践能力不足等问题,提出将人工智能融入教学。教学改革分为初级阶段、融合阶段、创新创业三个阶段。通过在基础课程中增加人工智能背景知识、多学科教学以及完成综合项目等措施,提高学生人工智能的综合应用、自主学习、团结协作和组织实施能力。