小学数学教学中计算思维的培养研究——以小学数学课程“认识东南西北”为例

摘要

2011年,国际教育技术协会(ISTE)与计算机科学老师协会(CSTA)提出计算思维的额操作性定义,并根据该操作性定义设计出K-12教育中各科的教学案例,这些教学案例对我国计算思维教育在其它学科中的推广有着相当高的借鉴意义。因此,本文以小学数学课程'熟悉东南西北'为例,采取案例设计的方式探索如何在小学数学教学中培养学生的计算思维,为小学数学教师在教学中培养学生的计算思维提供参考。