“两课堂”全程医学人文素质教育对护理人才培养质量的影响

摘要

[目的]探讨“两课堂”全程医学人文素质教育对护理人才培养质量的影响.[方法]将湖北文理学院护理系学生作为研究对象,2013级61人为试验组,2012级63人为对照组;试验组实施“两课堂”全程医学人文素质教育机制,对照组未实施.对两组学生业务素质、床旁综合能力及综合素质进行对比分析,评价素质教育机制对人才培养质量的影响.[结果]两组业务素质、床旁综合能力及综合素质差异有统计学意义(P＜0.05),试验组人才培养质量优于对照组.[结论]“两课堂”全程医学人文素质教育可实现素质教育与人才培养过程的全面渗透与融合,有利于学生将知识内化为人文精神和能力,提升素质,提高人才培养质量.