微课程在基础护理教学中的实践研究

摘要

目的探讨将微课程应用于基础护理学教学对提高护生的学习效果和自我导向学习能力的影响。方法 2015年9-12月采用整群抽样方法,选取上海中医药大学二年级护理本科护生166名为研究对象,根据其自主选课分为教学观察组和对照组。对照组护生采用传统教学模式,观察组护生采用微课程学习,干预时间为4个月。以学期末的理论和操作考核成绩作为评价护生微课程的学习效果,以自我导向学习能力量表评估微课程教学后护生自我导向学习能力的变化。结果护生对于基础护理学微课程的接受度较高,网上资源的访问量平均71次/人,线上讨论次数平均6次/人,100%完成了学习任务点。实施微课程教学前后对两组护生期末考试理论成绩及自我导向学习能力,差异无统计学意义(P>0.05);观察组护生操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基础护理学引入微课程教学模式,护生接受度高,与传统教学的教学效果无明显差别,但能明显提高护生的操作实践能力。