基于'三点微学'的Ticking time教学实践研究

摘要

如何在译林小学英语Ticking time板块教学中发挥学生主体作用,在自主评价中达成学习目标,是教学中的一大难点.联系教改项目,结合课堂自主评价实践研究,从这一版块自主评价中存在的失真式勾评现状展开分析,并以"目标落脚点—内容聚焦点—问题生成点"三个维度展开学生自主评价实践探索,有效促进学生自主学习能力的提升,提高课堂教学效率.