小学数学减负增效的三个层面

摘要

小学数学减负增效应从教材、课堂、练习三个层面来组织实现。教师要把握数学本质，读透教材，深入分析学情，把握学生，精心设计好每一节课；抓住“减负增效”的主战场--课堂，创设有价值的数学情境，追求生动有效的合理探索，实现真正有效的动态生成；要善于设计、筛选和布置数学练习，减少重复性的有形练习，增加无形练习，提高练习效益，从而实现高效教学，切实减轻学生过重的课业负担，促进每一位学生的全面发展。