初中生物实施分组学习成效探究——以南平剑津中学为例

摘要

为探究分组学习的成效,本文以南平剑津中学为样本,在三个教学周期内对每一周期的二个班级,分别采取传统教学和分组教学两种模式,以中考等级分各区间成绩分布百分比进行了比对,得出引入分组学习的班级等级分优秀的学生占比明显增多这一结论,从而说明了引入分组学习的有效性和必要性。