输入强化理论对二语词汇附带性习得的影响

摘要

本研究旨在探讨克拉申的输入强化理论对二语词汇附带习得的影响.随着“以输出为驱动,以输入为基础”的外语研究理论的提出,如何在英语教学中通过语言输入强化促进词汇学习成为课堂实际教学的焦点.分析了阅读中词汇附带习得教学存在的一些问题,着重探讨如何运用和优化输入强化理论展开阅读中的词汇附带习得,并为达到高效率的英语教学效果提出了一些建议.