学科育人呼唤发现型、创造型教师

摘要

当前的学科教学中，存在诸多育人误区，其中有一种比较流行又根深蒂固的错误观点，姑且称之为“天然育人观”。该育人观认为，学科育人不要学习，不要研究，每个教师不学白会。这种懒惰的思想在一些教师身上表现为两个极端：一方面，平时不积极提升自己的学科教学能力；另一方面，为了应急而“临时抱佛脚”，随便在学科教学上贴“育人标签”了事。这种观点，可以说是推进学科育人过程中的最大障碍之一，必须纠正，必须让教师了解教书育人并非教师的天然本能，学科教学也并不等于学科育人，学科育人是要教师通过自觉、努力的修炼而不断有所发现、有所创新。