特殊教育教师指导下的自闭症谱系障碍学生融合支持服务效果研究

摘要

随着自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders,ASD)学生就读于普通学校的人数逐渐增多,为ASD学生提供专门性的融合支持服务并及时对融合支持效果进行评估具有的积极实践意义日益凸显.研究对普通学校就读的18名ASD学生提供为期3个月的特殊教育教师指导下的融合支持服务,并对该融合支持服务效果进行评估,结果发现,在获得融合支持服务3个月后,ASD学生的一般适应综合能力得分、实用适应技能得分和社会技能总分较之于获得融合支持服务前有显著的提高.此外,有88.89％的ASD学生家长和100％的教师对融合支持服务感到满意.研究结果显示,对ASD学生提供特殊教育教师指导下的融合支持服务可以有效提高ASD学生的学校适应能力.该融合支持实践模式也可为其他研究者提供参考.