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基于学习结果理论对基础教育数字化学习资源分类方法的探究

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摘要

现有的数字化学习资源分类大都是从资源的角度进行划分,学习结果分类从学习者的角度出发提供了一种全新的视角,更贴近学习过程,对数字化学习资源的研究者、开发者和使用者都有启发意义.

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来源
《现代教育技术》|2008年第1期|74-77|共4页
作者
孙莹; 吴磊磊;
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作者单位

南京师范大学,教育技术系,江苏南京,210097;

南京师范大学,教育技术系,江苏南京,210097;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
数字化学习资源; 分类; 学习结果; 基础教育;
入库时间 2023-07-25 14:01:06

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