布卢姆认知目标分类修订的特色及其实践意义——兼论教师在编制教学目标中问题的应对措施

摘要

布卢姆认知目标分类修订从知识类型和认知过程两个维度来界定教学目标。以此对教学目标的编制进行分析,可以发现实践中的三个误区:第一,把手段作为目标;第二,目标的表述太宽泛;第三,目标、教学活动和评估三者不一致。本文应用布卢姆目标分类理论提出了三个应对措施:合理使用知识和认知过程类别的术语;目标中暗含适当的分类框架;正确编制教学目标使之与教学活动、评估三者一致。