技术进入教学的价值辩证与伦理实现

摘要

信息技术的教学价值已经得到了人们的广泛认可.但长期以来,受到政府的重视、媒体的追捧、学校的热衷、教师的期望和话语权的争夺等因素影响,人们似乎已经认为技术进入教学的“价值体现”是必然的.然而在具体教学情境中,技术进入教学具有积极价值的同时也可能存在着负面效应.研究从技术哲学、教育哲学和教育技术三个视角辩证分析信息技术教学价值的双重性,基于对课堂的观察和学校的调研探讨技术应用的伦理失范及主要归因,阐明技术进入教学的伦理实现机制,并从提升技术主体的伦理素养、建立技术应用的伦理制度、开展技术应用的伦理评价等方面构建技术应用的伦理实现路径.