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吕林海;
南京大学教育研究院 江苏南京 210093;
康德; 建构主义; 思想缘起; 核心内涵; 教育启示;
机译:《幼学操身》的内涵解读与当代启示
机译:海德格尔的康德对阿里斯托勒的神学思想的解读
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机译:毛泽东思想与思想思想历史进化与当代启示研究
机译:美好的物品形态:根据柏拉图的“座谈会”和康德关于毕达哥拉斯的思想,解读康德的“审判批判”。
机译:建构主义:对医学教育中建构主义方法二十五年教学的思考
机译:对开本第一篇:建构主义的定义及其对课堂的启示。开本第二卷:以NCTM标准为例的数学教育中的建构主义。开本论文三:技术教育中的解决问题作为建构主义的典范
机译:远东共和国:理念R. E.Rogers的历史和当代解读
机译:文化旅游教育内涵统一授权平台服务方法,语境授权技术
机译:互动的,延迟的启示,教育方法和系统
机译:电信-用于工作场所大脑/认知教育,培训和增强程序的启用半透明思想导向的认知和概念交流链接方法
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