分布式学习环境中的社会存在感差异分析——以'视频同步互动'分布式学习教室为例

摘要

分布式学习模式的出现为解决我国教育资源不均等问题提供了新的视角.随着信息技术的发展,视频会议等新型媒介被用于分布式学习环境中,形成了基于视频同步互动的分布式学习课堂.理论研究表明,远程学习中社会存在感能够显著影响学习者的满意度和学习效果.有以某大学附属小学自然教学班为对象的研究案例,将班级学生分为本地传统教室和异地远程教室,通过视频同步互动的方式进行为期一个月的教学对比试验.调查发现,本地和异地学习者的社会存在感在共同存在感、参与关注感、情绪蔓延感、理解交流感以及行为依赖感5个维度上均不存在显著差异,通过访谈也发现学生没有感觉到孤独与分离感.基于社会存在感的角度,分布式学习能够保证异地学生的学习效果.为了充分发挥视频同步互动分布式教学模式的作用,应该适度控制异地学生的规模,教师要注意学生的个性差异并开展情景教学,同时异地教师要对本地教师的授课进行适当的教学辅助.