找回缺失的“理趣”——苏科版11.3《功》教学设计

摘要

1“理趣”rn理是物理的理,趣是趣味的趣,理趣是理中蕴藏的趣,理趣是学理、探理、用理时积极的心理感悟、心理体味,是理与情的结合.rn2 问题的产生——现实意义rn蔡元培说过:教育事业,从积极的方面说,全在唤起趣味.日常各科教师均会通过各种活动来吸引学生的兴趣,注重激发兴趣,但在实际物理课堂教学中,对演、看、事、景、动感趣的学生很多很多,但对物理之“理”本身感趣的学生却聊聊无几,课堂有味有趣,但物理的味、物理的趣却偏偏缺失或处于次要的位置,物理课堂有枝叶而无根本.教者对理趣本身缺乏关注、研究,教学中不注重理趣,教不出理趣,学生也学不出理趣.理趣的缺失,使学生对物理学习没有真正的热爱,没有积极的心理反应.