物理学习诊断在实验教学中的实践研究——以“光的干涉”实验教学为例

摘要

“学习诊断”包括问题描述、因果解释、拓展整合、矫正建议等四个要素.物理学科的实验教学对于知识建构形成物理观念,培养科学思维,提升科学探究能力,形成实事求是的科学态度起到至关重要的作用.以“光的干涉”实验教学为例,对物理学习诊断在实验教学中的实践研究进行阐述,实证研究案例为推进物理学习诊断在实验教学中的研究提供实践支撑,也为提升师生的创新力以及核心素养在物理实验教学中真实落地提供实践参考.