生态性语文课堂教学模式探究——以《草莓》的教学为例

摘要

一、研究背景实际上,从古至今我国不少教育家的教育理念已经或多或少涉及了教育生态学概念。从孔子的“有教无类,因材施教”到陶行知的“生活教育”,从春秋战国时期的“六艺”教学到现在的“小三门”选科……这些教育探索都充分尊重了学生的主体性,体现了教学的灵活性,促进学生全面发展,都是生态教育学的某种体现。但是,这也从侧面反映出我国的教育生态学是以一种自由的形式分散在各个教育家的教育思想中的,这就为研究教育者整合、选择和运用教育生态学提出了新的挑战。