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数学教师支持与小学生数学学业成就的关系:数学焦虑的中介作用

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摘要

以山东省某小学400名小学生为被试,采用结构方程模型考察了小学生数学教师支持、数学学业成就与数学焦虑之间的关系.研究结果表明:(1)数学教师支持与数学学业成就呈显著正相关,与数学焦虑呈显著负相关;(2)数学焦虑可以部分中介数学教师支持与数学学业成就之间的关系.

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来源
《中小学心理健康教育》|2017年第26期|25-28|共4页
作者
赵琪; 宋乙宁; 赵卫国;
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作者单位

山东师范大学心理学院,济南,250014;

山东师范大学心理学院,济南,250014;

山东师范大学心理学院,济南,250014;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育心理学;
关键词
小学生; 数学教师支持; 数学焦虑;
入库时间 2022-08-17 10:10:50

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