PBL情境下北京市某医学院校临床医学专业学生投入对其基本能力收获影响的实证研究

摘要

目的:了解临床医学专业学生投入与PBL课程基本能力收获之间的关系,为提高PBL教学质量提供针对性的建议.方法:选择北京市某医学院校2014级临床医学专业174名学生为研究对象,对学生投入和PBL基本能力收获进行问卷调查,使用有序logistic回归分析影响基本能力收获的因素.结果:PBL教学在提高学生资料收集(7.34±2.05)、资料分析(6.21±2.28)、交流表达(6.21±2.18)、解决问题(5.93±2.26)、团队合作(5.52±2.47)、批判性思维(5.51±2.35)、发现问题(5.23±2.36)、创新(4.74±2.44)等8个方面能力上的评分依次递减.学生课前预习、课堂参与、对学习的情感投入以及认知策略运用影响PBL课程基本能力的收获.结论:PBL课程对不同方面基本能力收获的提升程度不同;PBL情境下临床医学专业学生投入对其基本能力收获会产生重要影响,行为投入是影响基本能力收获的最重要因素.建议从引导学生加强课前预习、课堂参与入手,激发学生对学习的热情,培养认知策略运用能力,以提高PBL教学效果,培养全面发展的临床医学人才.