联合教学模式在口腔临床教学中的实践

摘要

目的 探讨CBL、PBL、TBL 3种教学模式在口腔科临床教学实践中的联合应用,并与传统教学方法比较,评价其教学效果.方法 实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式,通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果.结果 实验组学生在提高学习兴趣、掌握课程重点、提高自学能力、提高临床思维能力、课后考试总成绩、主观题成绩等方面优于对照组,但实验组学生需要花费更多时间学习,差异均有统计学意义(P<0.05).而在是否提高分析解决问题能力、对课程安排满意、对老师满意等方面及客观题成绩两组差异无统计学意义(P>0.05).结论联合教学模式适合口腔科临床教学,并能取得良好的效果.