有意义学习的情景构建在护理实训教学中的运用

摘要

目的:探讨有意义学习的情景构建在护理实训教学中的运用效果。方法:选择本校2018级1~4班护理专业学生212人为研究对象,以班级为团体采用抽签法进行分组,其中1、4班的107人为观察组,2、3班的105人为对照组。对照组采取常规护理实训教学方法,观察组采取基于有意义学习的情景模拟教学方法,于课时完成后评估两组学习积极性、实训操作考核成绩及学生满意度。结果:两组学生学习积极主动性量表(ALS)评分教学前比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后观察组ALS评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);且观察组学生实训个人操作、团体操作考核成绩和对学习兴趣、学习效率、能力培养及团队协作的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:有意义学习的情景模拟教学法能够提升护理专业学生学习积极性及实训操作考核成绩,提高学生对教学方法的满意度。