如何正确解读假设检验结果——兼谈数学教育研究中p值误用问题

摘要

＜正＞1 前言随着教育研究的不断深入和教育研究国际化交流的推进,近年来国内也掀起了实证研究的热潮.2017年1月全国教育实证研究联席会议召开,号召加强教育实证研究、促进研究范式转型.实证研究越来越受到教育研究者的重视,实证研究中关于量化研究的统计方法和统计模型也备受青睐.相较于其他学科,数学教育研究者因为具备较好的数学与统计学基础知识,所以也更擅长且更愿意使用量化研究方法,如《数学通报》刊载喻平教授多篇文章指导量化研究方法的使用[1,2]